¿Pueden los podcast remplazar a los profesores?,
es la pregunta planteada por : McKinney,
Dyck y Luber (2008), para resolver el interrogante se realizó un estudio con estudiantes de Psicología General de una pequeña universidad de Nueva York, donde se proponen conocer más sobre las
implicaciones educativas o los beneficios educativos del m-learning, identificando
las actitudes de los estudiantes que se encuentran dentro de dicho modelo de
aprendizaje cuando las conferencias de audio o los podcast solo están disponibles
desde un dispositivo móvil permitiendo tomar las clases desde cualquier lugar y
compensando la falta de una clase magistral de los que normalmente asisten, al
mismo tiempo saber si los estudiantes no se perjudican por el uso de los podcast
en lugar de asistir a las clases presenciales y examinar si los estudiantes que
escuchan los podcast toman notas y si estas son más completas que las que toman
los que asisten a una clase tradicional. El experimento consistió en dividir en
dos grupos a los 80 participantes dentro de dos sesiones, de los cuales
finalmente solo participaron 66, en la primera sesión un grupo asistió a una la
conferencia de 25 minutos dada por un profesor con diapositivas en PowerPoint y
el otro grupo recibió la misma conferencia en podcast para ser escuchada
exclusivamente en mp3, en ambos casos a los estudiantes se les motivó para
presentar en una segunda sesión un examen de 50 puntos sobre el material de
lectura, ofreciéndoles una tarjeta regalo de iTunes de $15 para el participante
con la mayor puntuación, además se les entregaron copias de las diapositivas
que les ayudarían a tomar notas e instrucciones para registrar el tiempo de
estudio y las actividades realizadas para preparar el examen. En relación a los
resultados, es sorprendente que el 88% de los participantes prefirieran
escuchar la conferencia en el podcast que a asistir a ella, teniendo en cuenta
que nunca habían escuchado un podcast, además los estudiantes que escucharon el
podcast obtuvieron mejores puntajes (71,24%) en el examen que los estudiantes que
asistieron a la conferencia (62,47) y fueron aún más altos los puntajes de los estudiantes
que escucharon el podcast y tomaron notas (76,23%) que los estudiantes que
simplemente escucharon el podcast (62,08%). Con el estudio se pudo determinar
la eficacia de las conferencias de audio en la educación superior, llegando a
la conclusión que los podcast no pueden ni deben reemplazar los profesores o la asistencia a
las clases y que no hay perjuicio alguno en su uso, puesto que es significativa la ventaja de
los puntajes de los estudiantes que escucharon el podcast, sobre los de los estudiantes
que asistieron a la conferencia, lo que prueba como el uso de la tecnología y
la disposición que tienen los estudiantes para utilizarla puede ayudar a mejorar el aprendizaje, situación que
genera controversia por que los podcast no se utilizan para mejorar las conferencias
universitarias (McKinney, Dyck, & Luber, 2009).
Referencias
McKinney, D., Dyck, J. L.,
& Luber, E. S. (2009). iTunes University and the classroom: Can podcasts
replace Professors? Computers & Education, 52(3), 617–623.
doi:10.1016/j.compedu.2008.11.004.
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